اثرات مراقبت هاي روزانه مهد كودك))

 
مهدكودك در آمريكا موضوع بحث برنگيز است. 

زيرا بسياري از مردم درباره ي اثرات آن بر روي كودكان خردسال خود ترديد دارند همجنين بسياري از آمريكايي ها براين باورند كه از كودكان بايد درخانه توسط مادرانشان مراقبت شوند اما در جامعه اي كه اكثر مادران جزء نيروي كار يا شاغلبه كارند،مهد كودك واقعيت بارزي است،درواقع درمقايسه باكودكاني كه يا درخانه ي خود يا درخانه ي ديگران مراقبت ميشوند (35%)غالب كودكان ۳تا۴ساله(۴۳%)مهد كودك مي روند.متخصصان بسياري در صدد ارزيابي اثرات احتمالي مراقبتهايروزانه(مهدكودك)بركودكان برآمده اند.بررسي مشهوري نشان دادبلسكي و رووين)1988)

كه نوباوه ها يا كودكاني كه بيش از 20ساعت در هفته تحت مراقبت هاي غير مادرانه قرار داشتند با احتمال بيشتري به مادران خود دلبستگي ناايمن بيدا كردند.البته بايد دانست كه اين يافته فقط در جنس مذكر مشاهده شدكه مادراني غير پاسخگو داشتند كه معتقد بودند فرزندشان خلق و خوي دشوار دارد همجنين (كلأرك استوارت1989)دريافت كه كودكان تحت مراقبت غير مادرانه كمتر به مادران خود دلبستگي ايمن دارندتا كودكاني كه تحت مراقبت غير مادرانه پركيفيت بر رشد كودكان تاثير منفي ندارد.

 
 *******

برای دیدن ادامه متن به ادامه مطلب مراجعه کنید.

                               آموزش معلم -محور

منظور از آموزش معلم محورآموزشی است که در آن فعالیت های آموزشی ویادگیری عمدتابه وسیله ی معلم هدایت می شوند اگن و کاوچاک(2001)گفته اند"آموزش معلم- محور در برگیرنده آموزشی است که در آن نقش معلم ارایه دانش و هدایت فرایند یادگیری دانش آموزان یا دانشجویان به صورت آشکارا است"معروف ترین روش آموزش معلم –محور{ مستقیم مستقل از معلم} است ما در این بخش به توضیح این روش می پردازیم:

علاوه بر روش آموزشی مستقیمی که در انها فعالیت اصلی آموزش به عهده معلم است ،چند روش آموزشی مستقیم وجود دارد که بدون دخالت مستقیم معلم اجرا می شوند ،اما از هر لحاظ مبانی نظری و پایه ای  تجربی از اندیشه های زیزبنایی آموزش مستقیم پیروی می کنند

در اینجا به توضیح معروف ترین ها می پردازیم:

برای ادامه مطلب کلید کنید.

روز12اردیبهشت در تقویم جمهوری اسلامی ایران ،روز معلم نامگذاری شده است پس از پیروزی انقلاب اسلامی  و شهادت مرتضی مطهری در روز 12 اردیبهشت ماه 1358توسط گروه فرقان،این روز به عنوان روز معلم نامگذاری شد.استاد مطهری در روشنگری اقشار باسواد به ویژه قشر فرهنگی جامعه قدم های اساسی برداشته بود و آثار عمیق شهید در احیای فکر دینی اصیل و منطق با نیاز روز جامعه در حال گذار ما بسیار موثر بوده است.

نقش کلیدی معلمان به عنوان مجریان آموزشی عمومی و الگو های اولیه دانش آموزان بسیار مهم جلوه میکند.چرا که معلمان جامعه ،انسان ساز نسل بعدی اند،

لذا نقش آنان به گفته ی حضرت امام خمینی(ره)همچون نقش انبیا است برای مردم .

برای دیدن ادامه متن به ادامه مطلب مراجعه کنید.

تدریس به دانش آموزانی که فاقد انگیزه هستند.

 یکی از پر بسامد ترین منبع استرس که معلمان گزارش می کنند، درماندگی و خستگی مفرط ناشی از تلاش برای تشویق، پاپی شدن،و متقاعد کردن دانش آموزان برای سعی بیشتر است؛

دانش آموزانی که مشکلات اصلی آن ها بی علاقگی است.بسیاری از این دانش آموزان بسیار با تربیت و اجتماعی هستند. آن ها اکثر اوقات رفتار خوبی دارند و هیچ مشکلی برای معلمان ایجاد می کنند، با این حال هیچ انگیزه ای برای بهتر انجام دادن کارشان ندارند و از هر فرصتی برای تنبلی استفاده می کنند. آن ها به سوال هایی که در کلاس پرسیده می شود پاسخ نمی گویند. فاقد هرگونه نوآوری در انجام کارها هستند و جزء آنچه که صراحتأ به آن ها گفته می شود ، کاری را انجام نمی دهند و از هر مجالی برای شرکت در گفت و شنود با یکدیگر استفاده می کنند. آن ها از اینکه تکالیفشان ناتمام مانده و انجام نشده است، اصلأ ناراحت نمی شوند

یکی از معلمان در اشاره به این منبع استرس بیان کرد:

به طور کلی  ، استرس به دلیل عدم رعایت نظم در جامعه به وجود می آید و بازتاب آن در نگرش های والدین و کودکان نسبت به مدرسه و معلمان نمایان می شود . والدین علاقه مندند که تا می توانند ، از مسئولیت های خود درباره

،زیرا فرزندانشان طفره بروند و آن ها را به معلمان انتقال دهند.  وقتی به بعضی از دانش آموزان تذکر می دهم که باید کارهایشان را بهتر انجام دهند، به نظر میرسد فکر می کنند من موجودی فضایی هستم و از سیاره دیگری آمده ام .

آن ها اصلأ نگران درست یا غلط بودن کارهایشان نیستند. بعضی از والدین از تکالیف زیاد مدرسه شکایت می کنند که به نظر من مسخره  است بنابراین عجیب نیست که دانش آموزان مایلند آزاد و راحت باشند..در پایان بعضی از روز ها کاری ، احساس می کنم به دلیل تلاشی که برای فعال نگه داشتن کلاس کرده ام ، از پا در آمده ام

برای دیدن بقیه متن به ادامه مطلب مراجعه کنید.

ویژگی نظام آموزشی دانشگاه

در دانشگاه ، سه مقطع آموزشی مشخص و متمایز ، ولی وابسته وتکمیل کننده یکدیگر وجود دارد.این سه مقطع، کارشناسی ،کارشناسی ارشد ، دکترا است.

که برای ورود به هر یک ، آزمون ورودی لازم است؛

دوره کارشناسی ،چهار سال ، کارشناسی ارشد 2تا3سال و دکترا ،3تا6 سال به طول می انجامد .نظام آموزشی در دانشگاه ها به صورت ترمی (نیم سال) واحدی است: یعنی دانشجویان در سال تحصیلی در دو نیم سال جداگانه درس می خوانند.

دانشجویان تعداد معینی دروس را که به صورت واحد ارائه

می شوند، انتخاب می کنند. آن ها همچنین درس های پیش نیاز را که از طرف دانشگاه و برحسب نیاز دانشجویان ارائه می شوند. قبل از درس های پیچده تر بگذارند.

دانشگاه دارای یک سری مقررات آموزشی است که دانشجویان باید آن ها را رعایت کنند.

در دانشگاه های دولتی اگر دانشجو در چهار جلسه از هفده جلسه درس ، بدون عذر موجه غیبت نماید، استاد درس می تواند نمره صفر را در آن درس برای دانشجو منظور کند.

و اگر دانشجو برای غیبت خود عذر موجه داشته باشد باید مدارک خود را به دانشگاه و گروه آموزشی ارائه نماید. در دانشگاه پیام نور که به آن ، دانشگاه (آموزش از راه دور نیز) گفته می شود ،

حضور دانشجویان ، الزامی نیست و حتی در بعضی از درس ها ، حاضر شدن در امتحانات میان ترم نیز الزامی نیست و ملاک نمره دانشجو ، نمره پایان نیم سال است.

در دانشگاه ، دانشجو موظف است تقویم نظام آموزشی دانشگاه محل تحصیل خود را که در هر نیم سال ارائه می شود، و در آن ، زمان شروع کلاسها ، امتحانات و تعطیلات نیم سال مشخص شده ، رعایت کند.

در تقویم نظام آموزشی دانشگاه ها ، روز های خاصی برای حذف و اضافه اولیه و حذف و اضافه نهایی واحد های درسی، مشخص شده است و اگر درسی در برنامه انتخابی دانشجو با آن درس دیگر تداخل داشته باشد و یا احساس کند که درسی را که ابتدا انتخاب کرده، به علت مشکلاتی نمی تواند بگذارند، پس از مشورت با استاد مشاور یا گروه آموزشی، می تواند نسبت به حذف آن اقدام نماید.

استاد مشاور فردی است که دانشجو را در چگونگی انتخاب واحد و درس های پیش نیاز و به طور کلی در برنامه تحصیلی، راهنمایی نماید: تا دانشجو در طول نیم سال تحصیلی ، مشکلی نداشته باشد.

برای دیدن بقیه متن به ادامه مطلب مراجعه کنید.