vپژوهش حاضر با هدف بررسی تطبيقی چگونگی تلفيق فناوری اطلاعات و ارتباطات در امر مديريت آموزشی و برنامه درسی مدارس هوشمند کشورهای استراليا، مالزی و ايران انجام شد. در اين پژوهش از روش توصيفی مبتنی بر تجزيه و تحليل مقايسه‌ای بر اساس روش جرج‌ زد. ‌اف. بردی بهره گرفته شد. جامعه آماری کليه مدارس هوشمند کشورهای مورد مطالعه بودند. دو کشور استراليا و مالزی به‌دليل پيشرو بودن در امر هوشمند‌سازی مدارس به روش نمونه‌گيری هدفمند انتخاب شدند. در ايران نيز چهار دبيرستان پيشرو هوشمندسازی شهر تهران به روش نمونه‌گيری هدفمند انتخاب و با روش ميدانی مطالعه شدند. ........

پژوهش حاضر به‌منظور بررسی رابطه اضطراب امتحان، کمال‌گرايی و انگيزش پيشرفت با پيشرفت تحصيلی دانش‌آموزان انجام شد. روش اين پژوهش از نوع مطالعات همبستگی بود. بدين منظور نمونه‌ای 250 نفری از دانش‌آموزان دختر سال سوم دبيرستان‌های دولتی شهر آمل، از طريق نمونه‌گيری چندمرحله‌ای انتخاب شدند و به وسيله پرسشنامه‌های اضطراب امتحان، کمال‌گرايی چند بعدی، و انگيزش پيشرفت ارزيابی شدند. داده‌ها به روش‌های آماری ضريب همبستگی و تحليل رگرسيون تحليل شدند. نتايج پژوهش نشان داد که اضطراب امتحان رابطه منفی معنادار و انگيزش پيشرفت رابطه مثبت معناداری با پيشرفت تحصيلی دارند، اما بين کمال‌گرايی و پيشرفت تحصيلی دانش‌آموزان رابطه معناداری مشاهده نشد. متغير‌های سخت کوشی، اعتمادبه‌نفس، اضطراب امتحان (به صورت منفی) و پشتکار به‌ترتيب نقش معنا‌داری را در پيش‌بينی پيشرفت تحصيلی دانش‌آموزان نشان دادند. بنابراين، به نظر می‌رسد راهبردهای افزايش انگيزش پيشرفت و کاهش اضطراب امتحان در پيشرفت تحصيلی دانش‌آموزان نقش‌ به‌سزايی ايفا کنند....